- Every day is Children's Day -

珠海室內設計瑪利婭(ya)·蒙臺(tai)梭(suo)利，蒙臺(tai)梭(suo)利教育(yu)法(fa)的創始人。她的幼兒(er)教育(yu)思(si)(si)想之所以能被全球(qiu)接(jie)受，完全有(you)賴(lai)于她對(dui)幼兒(er)的關注和發展需求的思(si)(si)考。

只因一(yi)個細(xi)心(xin)的(de)觀察就為她奠定了(le)建立(li)“兒(er)童(tong)之家”的(de)基礎，通(tong)過給兒(er)童(tong)提供(gong)一(yi)個最(zui)大限度自由活動(dong)的(de)環境，讓孩子的(de)精神、智(zhi)力(li)、體力(li)等綜(zong)合素質都得到(dao)了(le)極大的(de)提高，應驗了(le)她對(dui)“兒(er)童(tong)在探索環境時，所獲(huo)得的(de)經驗會形成正向性格特質”的(de)判(pan)斷。

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馬思曾做過(guo)一(yi)些調研，其中：

調研客戶：杭杭媽媽

孩子年齡：3歲

關鍵(jian)需(xu)求(qiu)：自主意識、控制欲、情緒宣泄

帶娃需求：

我是一個(ge)職場媽媽，平時在(zai)家(jia)陪娃(wa)的(de)時間(jian)很有限，也正(zheng)因(yin)為(wei)(wei)時間(jian)有限，對家(jia)里可以用(yong)于陪伴(ban)孩子玩(wan)耍(shua)的(de)空間(jian)需求(qiu)就顯(xian)得尤為(wei)(wei)重(zhong)要(yao)。可惜(xi)我們家(jia)在(zai)當初設計時并沒(mei)有考慮到(dao)這點，現在(zai)孩子的(de)玩(wan)具在(zai)客廳里堆到(dao)每個(ge)角落都是，而(er)且(qie)經常容易丟失(shi)玩(wan)具。

杭(hang)杭(hang)目(mu)前3歲(sui)了，正處(chu)于“自(zi)我(wo)意識”的(de)(de)(de)(de)萌芽階段(duan)，很(hen)(hen)多東西(xi)以自(zi)我(wo)為中(zhong)心，屬于他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)有很(hen)(hen)強的(de)(de)(de)(de)控制欲和把握(wo)感；但是家里(li)沒有給他(ta)(ta)專屬的(de)(de)(de)(de)娛樂(le)空間，所以這種滿(man)足感得(de)不(bu)(bu)到滿(man)足，會導致他(ta)(ta)將不(bu)(bu)安和不(bu)(bu)滿(man)足的(de)(de)(de)(de)情緒在其他(ta)(ta)方面發泄出來。最明顯的(de)(de)(de)(de)就是去外面的(de)(de)(de)(de)兒童樂(le)園，恨(hen)不(bu)(bu)得(de)對于一(yi)個(ge)小滑梯的(de)(de)(de)(de)都(dou)宣示出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)占有欲。每次走(zou)都(dou)哭的(de)(de)(de)(de)撕(si)心裂肺，不(bu)(bu)舍(she)得(de)走(zou)是一(yi)部分原因，更大的(de)(de)(de)(de)原因其實是對娛樂(le)空間歸(gui)屬感的(de)(de)(de)(de)脫離(li)。我(wo)其實很(hen)(hen)希望能在家里(li)給孩(hai)子(zi)一(yi)個(ge)獨(du)立的(de)(de)(de)(de)娛樂(le)活(huo)動空間，解決大人陪伴的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是解決孩(hai)子(zi)成長中(zhong)的(de)(de)(de)(de)心理需求問(wen)題。

孩子真正的(de)需要是什么？

他們需要(yao)歸屬感(gan)，價(jia)值感(gan)，感(gan)知能(neng)力，自(zi)主(zhu)能(neng)力，生活技(ji)能(neng)，需要(yao)尊(zun)嚴尊(zun)重、情緒宣泄(xie)、關(guan)心肯定、自(zi)由度、包容引導(dao)、陪伴等。

隨著(zhu)時代(dai)快速發(fa)展，大家逐漸都具備(bei)了一定的經濟實(shi)力(li)，有(you)資源、有(you)各種方式可以滿足孩子的需求(qiu)，但唯獨缺少了時間、缺少了空間讓孩子去發(fa)展。

如何讓(rang)孩子養成良(liang)好(hao)的(de)行為習慣(guan)？

孩子長大了(le)，怎么可以(yi)讓他獨立(li)？

兒童(tong)房怎么設計才(cai)適(shi)合孩子？

....

如何擁(yong)有良好的活動區域環境，讓我(wo)們一起探(tan)索！

童眼看世界

探索、發(fa)現、創(chuang)造、發(fa)展

兒童活動區域

對于孩子(zi)來說(shuo)，兒童活動區域是讓他們走出(chu)家長溫暖的(de)懷抱，去觀察世界的(de)變(bian)化，體(ti)驗學習豐富(fu)多彩(cai)的(de)生活感受，實現(xian)自(zi)我探索、自(zi)主發(fa)現(xian)、自(zi)主創造，自(zi)主發(fa)展(zhan)。不僅彰顯主體(ti)性、獨立性與創造性，并能促進孩子(zi)全面可持續性發(fa)展(zhan)。

01.

1-3歲：幼兒期(qi)  

Early Childhood

- 建立安全感 -

這個(ge)階段的孩(hai)子完全(quan)(quan)依賴于父母的照(zhao)顧(gu)與陪伴(ban)，是安全(quan)(quan)感建(jian)立的關鍵時(shi)(shi)期(qi)。當(dang)孩(hai)子在玩耍的時(shi)(shi)候有(you)家長的陪伴(ban)，并(bing)及時(shi)(shi)得到(dao)關心和照(zhao)顧(gu)，他們就會感到(dao)安全(quan)(quan)，形成基本的信(xin)任感。

- 有意識地去探索(suo) -

人(ren)都(dou)有探索的(de)欲望(wang)。不(bu)管是(shi)襁褓中的(de)嬰兒還是(shi)長大成年(nian)后(hou)的(de)我(wo)們，都(dou)不(bu)希望(wang)在探索過(guo)程中被阻攔被打斷，孩(hai)子(zi)也一樣。他(ta)(ta)們比我(wo)們更(geng)需要可伸(shen)展(zhan)的(de)空(kong)間去摸索發現好奇。作為家長，我(wo)們不(bu)要給孩(hai)子(zi)發出“禁(jin)止(zhi)”命令(ling)，而是(shi)應該陪孩(hai)子(zi)一起好奇，保(bao)護他(ta)(ta)們探索的(de)欲望(wang)。

從設計上，除了保(bao)障孩子(zi)安全(quan)的(de)同時，會考慮用大面(mian)積的(de)趣(qu)味圖案、色塊和游(you)戲，鼓勵孩子(zi)探索，空(kong)間設置以游(you)戲區和活動區為主導(dao)，在旁邊設有孩子(zi)可(ke)隨手拿放的(de)柜子(zi)，讓孩子(zi)養成自己玩后(hou)收(shou)拾的(de)良好習慣(guan)。

0.2

3-7歲(sui)：益智期 

Puzzle

- 試探界限，主動(dong)性強 -

在(zai)這(zhe)個階段，孩(hai)子(zi)(zi)開始去試探(tan)哪些事(shi)情(qing)是可以做，哪些是不被允(yun)許(xu)的(de)，對事(shi)物的(de)好奇(qi)與主動(dong)性探(tan)索活動(dong)有著急切的(de)心理需求。通常表現(xian)為(wei)經常性問(wen)為(wei)什么、愛(ai)玩游戲、好動(dong)，這(zhe)時候家長需要(yao)給(gei)予(yu)孩(hai)子(zi)(zi)耐心積極(ji)的(de)回應反饋，給(gei)予(yu)他們(men)一定的(de)空(kong)間(jian)(jian)和時間(jian)(jian)去伸展去適應事(shi)物的(de)規則(ze)。

此(ci)時，孩(hai)(hai)子(zi)活動區域(yu)隨著(zhu)年齡(ling)的變化產生多元化的需求(qiu)，比如興趣培養區、學習閱(yue)讀區、親子(zi)互(hu)動區、安全島(dao)...空間需要避免堆積雜(za)亂(luan)的色(se)塊與具(ju)象的圖案，應(ying)以柔(rou)和(he)的色(se)彩作為過渡(du)，簡(jian)化空間的元素，有助于形成孩(hai)(hai)子(zi)集中(zhong)的專注力，同(tong)時有利(li)于規范與養成良好(hao)的性格(ge)與行為習慣。

03.

7-12歲：人格形成(cheng)期  

Formation Of Personality

- 強調自我，實現獨立 -

孩子(zi)(zi)正處于智力(li)、能(neng)力(li)快速的(de)(de)(de)(de)發展階(jie)段，社會(hui)活動范圍隨之擴大，依(yi)賴的(de)(de)(de)(de)重心也由家庭逐漸轉移到學校學習方面，開始(shi)接受(shou)基礎(chu)文化的(de)(de)(de)(de)教育，也開始(shi)擁有不能(neng)告訴家長的(de)(de)(de)(de)小秘(mi)密，有自己小小的(de)(de)(de)(de)社交(jiao)圈(quan)，有較(jiao)明確的(de)(de)(de)(de)興趣愛好。所以，家長進入(ru)孩子(zi)(zi)房間(jian)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)需要敲門，給予孩子(zi)(zi)一定的(de)(de)(de)(de)尊重，保護他們(men)的(de)(de)(de)(de)隱私，在孩子(zi)(zi)表現良好的(de)(de)(de)(de)時候(hou)給予他們(men)價值的(de)(de)(de)(de)肯(ken)定與信心。

7歲以(yi)后，在設計上應該注(zhu)重空(kong)間(jian)的簡(jian)潔明亮，同時(shi)要注(zhu)重學(xue)習(xi)區與其(qi)他(ta)區域(yu)的劃(hua)分。在學(xue)習(xi)時(shi)不被其(qi)他(ta)東西所影(ying)響，在娛樂休閑的時(shi)候能(neng)盡情地放開耍(shua)。在臥室布(bu)置(zhi)中騰出一定的留白空(kong)間(jian)，給(gei)孩子放置(zhi)喜(xi)愛(ai)的物品(pin)或獎狀，滿足心理上的自我需(xu)求。

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來自業(ye)主(zhu)的(de)暖心反饋(kui)：

馬思客戶：七七媽媽

孩子年齡：7歲

關鍵滿(man)足：娛樂(le)空(kong)間(jian)(jian)、學(xue)習(xi)空(kong)間(jian)(jian)

需求反饋：

很幸運我(wo)(wo)(wo)老公(gong)選擇了(le)(le)(le)(le)馬思(si)，因為一(yi)開始我(wo)(wo)(wo)也(ye)并沒(mei)有在孩子(zi)(zi)專(zhuan)屬活(huo)動(dong)空(kong)間(jian)(jian)上提出(chu)需求，而(er)是馬思(si)的設計師看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們的家庭關系(xi)，然后提到(dao)要(yao)保留一(yi)個(ge)兒童(tong)活(huo)動(dong)空(kong)間(jian)(jian)。原(yuan)本(ben)還疑慮這個(ge)空(kong)間(jian)(jian)是否會(hui)被浪費掉(diao)，現在住起來才發(fa)現是真香！我(wo)(wo)(wo)兒子(zi)(zi)已經(jing)讀小學(xue)(xue)一(yi)年(nian)級了(le)(le)(le)(le)，因為疫情，經(jing)常(chang)也(ye)沒(mei)法帶他出(chu)去，家里的兒童(tong)空(kong)間(jian)(jian)真的幫了(le)(le)(le)(le)大忙(mang)，我(wo)(wo)(wo)經(jing)常(chang)會(hui)買一(yi)些(xie)拼(pin)圖、DIY手工和他喜歡(huan)看(kan)的書放(fang)在他的娛(yu)樂空(kong)間(jian)(jian)，每次(ci)完成作業(ye)后都(dou)有專(zhuan)屬于他的活(huo)動(dong)空(kong)間(jian)(jian)，將學(xue)(xue)習和玩樂區分開。我(wo)(wo)(wo)老公(gong)平時很忙(mang)，沒(mei)時間(jian)(jian)陪(pei)孩子(zi)(zi)，我(wo)(wo)(wo)是家庭主(zhu)婦，24小時陪(pei)伴也(ye)是不可能的；我(wo)(wo)(wo)也(ye)需要(yao)自己的空(kong)間(jian)(jian)，所以當孩子(zi)(zi)有了(le)(le)(le)(le)自己的空(kong)間(jian)(jian)，我(wo)(wo)(wo)就被解放(fang)了(le)(le)(le)(le)，還不耽誤他的興趣培養和學(xue)(xue)習。很感謝馬思(si)的專(zhuan)業(ye)思(si)考(kao)，真正(zheng)感受到(dao)以人(ren)為本(ben)，看(kan)到(dao)關系(xi)的需求到(dao)底有多重要(yao)。

良(liang)好的(de)(de)(de)環境對孩子的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)至(zhi)關重(zhong)要，不(bu)同階(jie)段的(de)(de)(de)孩子有著獨特的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)需求，從孟(meng)母三遷的(de)(de)(de)故(gu)事(shi)就能(neng)看出(chu)，好的(de)(de)(de)環境會發展人(ren)(ren)，差的(de)(de)(de)環境會阻(zu)礙人(ren)(ren)。而我們作為成(cheng)人(ren)(ren)、家長(chang)(chang)，應該在有限(xian)的(de)(de)(de)條(tiao)件下(xia)，滿足孩子的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)需求，讓(rang)他們健(jian)康快樂地成(cheng)長(chang)(chang)。

珠海室(shi)內設(she)計馬思，讓回家變成(cheng)一(yi)種期待！